知识产权的开发与保护对促进科技创新、推动社会经济文明发展，具有不可忽视的作用。因此，在中小学开展和普及知识产权教育非常重要。通用技术是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文相融的课程，课程内容的知识面广，涵养了生活的方方面面。其中，知识产权知识也体现在通用技术课程的各部分中。因此，笔者注重知识产权教育，在通用技术教学中进行知识产权教育的渗透。
一、结合教材向学生渗透
粤教版的通用技术必修教材《技术与设计1》第一章第二节，编排了知识产权的基础理论知识。在教学这章节时，教师应向学生讲解知识产权的基本概念及专利权、商标权、著作权等相关内容，并介绍专利申请与保护的相关知识。
课后笔者布置了一项作业：以“知识产权在我身边”为主题写一篇文章，引导学生尊重智慧、激励创新，树立良好的知识产权保护意识。笔者提示学生把日常生活中与知识产权相关的故事写出来，或者分析社会热点话题，比如王老吉与加多宝之争、于正侵害琼瑶著作权等。虽然学生只是听闻其事，但通过这样的活动，学生能主动从网络、书籍查找有关知识产权的案例，形成更进一步的理解。这样能激发他们学习知识产权的兴趣，初步掌握知识产权的基础知识，往后也会更多关注相关案例，更全面广泛地学习知识产权知识。
在批阅学生的文章时，笔者发现部分学生的文章抄袭了他人的作品，这是一种侵害他人知识产权的行为。在信息网络化的今天，不少学生习惯了“拷贝”文章，没有认识到一些资料是受保护的。这时笔者教导学生只有懂得尊重他人，才懂得保护自己；在合理使用、参考的情况下，引用别人文章、段落时，需要注明出处、作品名称和作者姓名，这是对作者的尊重。笔者让学生在文章后面增加一句话：“我承诺本文章内容属实，无知识产权争议。”然后让学生签上自己的名字。这样一来，学生就体会到知识产权的严肃和神圣。
二、在技术创新介绍和创新思维教学中渗透
通用技术课程是一门以培养学生创新精神和创造能力为目标的课程，知识产权教育对学生创新能力的培养具有促进作用。知识产权制度是一种鼓励创新和保护创新的制度，创新是知识产权法中的一个核心概念。广义上的创新并非只是物质技术创新，思想创新、观点创新、方法创新等都属于创新。目前相当多的学生都认为发明创新是高不可攀的创造活动，所以在思想和行动上敬而远之。
粤教版通用技术必修教材《技术与设计1》第一章提到，新技术的不断发明和革新，推动着各种技术及其产品的不断进步和完善。在教学时，笔者将创意作品和案例作为导入，激发学生的创新意识和创造欲望。例如，有一家超市在刚开业时遇到一个难题：每天有大量顾客滥用购物车、随意乱放购物车，超市要配备多名专职人员到处收集购物车，造成了严重的资源浪费。后来超市推出一种新型的自助式投币购物车，车子之间用铁链连接上锁，顾客需要投币一枚1元硬币才能“解锁”使用，顾客使用完后必须放回指定的位置并上锁，才能取回1元钱。说到这个例子，全班同学都活跃起来，激烈讨论、发表观点。
三、在学生设计制作作品时渗透
粤教版通用技术必修教材《技术与设计1》第三、四、五章节中，涉及作品的设计、制作和评价内容。在教学时，笔者以制作台灯为案例，针对性地对学生进行知识产权教育。
制作前，教师可要求学生对台灯设计方案进行構思，注重作品方案的新颖性、创新性。因此学生要先对设计的作品进行基本的检索。这时教师可以推荐一些有关知识产权的网站，例如进入专利信息服务平台，检索新型的台灯。这样就可以让学生避免重复设计，同时得到更好的启发。学生在这过程中既体验了检索的功能，又培养了创新的思维。
在设计制作过程中还涉及专利意识问题，因此，笔者引入三星手机与苹果手机有关外观设计专利纠纷的案例，让学生认识到设计中需要考虑专利的重要性，同时也让学生懂得运用知识产权保护自己的权益。在设计作品的过程中，学生形成了尊重别人的专利成果、保护自己技术的意识。
作品制作完成后，教师还需要对作品进行评价。经过专业的“查新”后，如果作品具有新颖性、创新性、实用性，教师可以鼓励学生进行专利申报，让学生亲身经历委托代理申请专利的程序：与代理公司签订专利代理委托合同、提供申请专利所需的材料、交纳代理费和申请费。在申报的过程中，学生了解专利申请文件一般的写作要求和格式，同时加深理解教材中提到的相关概念，如申请日、申请号与授权等。
