[摘 要]通用技术学科集知识性、应用性、时代性于一体，在创客教育背景下，势必要求改变传统教学模式，将通用技术与信息技术整合，激发学生自主学习的兴趣，用更加优质的教学资源扩展学科内容，提高学生实践能力，增强学生独立解决问题的能力，培养学生创造性思维，促进学生技术素养的全面发展。
[关键词]创客教育；通用技术；信息技术；学科整合
通用技术课程是伴随着新课程改革而出现的一门新兴学科，它集知识性、技能性于一体，具有明显的时代特征。通用技术课程的设立，使基础教育中的技术教育得到改进和加强，利于培养学生的创新精神，促进学生全面而有个性地发展。其学科宗旨与创客教育“在实践中培养学生的创新意识、提高学生创新能力”的目标不谋而合。
信息技术课重在培养学生的信息素养，而通用技术课则重在培养学生的技术素养。在当前创客教育的背景下，把信息技术作为工具和手段，与通用技术学科的教学相整合，探索不同的教学方法，培养学生的自主学习能力和创造性思维，必将提高通用技术学科的教学效率，提升学生信息素养、技术素养和创新思维能力。
一、与信息技术整合，丰富和拓展教学内容
通用技术学科所涉及的内容非常广泛，但受到教材编写的时间和篇幅所限，许多与时代发展和现实生活密切相关的新鲜案例无法在教材中体现。而信息技术的应用可以有效弥补教材的短板。教师备课时可利用互联网搜索相关信息，用图片、视频等形式对教材中生硬的文字加以补充和说明，用有声有色的多媒体课件辅助教学，既可以丰富通用技术课程的内容，又能使学生获得视听享受，从而使他们更积极主动地投入学习。教师还可以让学生在任务驱动下，利用开放的网络技术主动搜集信息，拓展学习内容，扩大知识面，这将提高学生的学习兴趣与自主性，为之后的创客活动积累丰富的感性认识和切身经验。
如在“技术的未来”一课中，教材中的文字表述不足以激发学生对人类未来生活的美好憧憬。教师就可以安排学生通过网络搜索科学技术给人类带来的影响以及未来的发展趋势，搜寻发明创造的案例，与物联网设计等创客教育配合，让学生根据生活和学习中的感受，提出自己的需求以及对未来产品的设计思想，畅想未来科技的发展方向。这种充满畅想和激情的课堂，可以激发学生的探究兴趣与自主学习的热情，有效提高教学效率。再如教学“技术试验及其方法”时，教师可以让学生搜集汽车模拟碰撞试验的资料，那些令人震撼的图片、视频会给学生制造强烈的印象，使他们对技术试验产生深刻的理解，启发和激励学生未来能够设计出减少甚至杜绝碰撞事故的汽车技术。又如在教学“结构与设计”时，师生可以先搜寻世界各地著名而有特色的建筑物，了解其设计方法，研究其结构特点，引导学生思考如何设计未来更符合人类需求的生态居住环境。此外，还可以充分利用如BBS、聊天室、电子邮件、QQ和微信等基于网络的沟通工具，使学生遇到问题时能够及时通过发帖、评论等形式向教师或同学请教，实现信息共享和思想的相互碰撞，进一步激发学生和教师的创造性思维。可见，信息技术的应用或整合，使通用技术课堂更便于实施创客教育。
二、与信息技术整合，化抽象为具体，
提高学习效率
通用技术学科中的技术理论往往比较抽象晦涩，教师可以运用信息技术辅助教学，通过多媒体技术实现多感觉通道的信息传递，将抽象的理论知识具体化、形象化，将知识的呈现方式多样化、趣味化，可以有效降低认知难度，改变课堂沉闷气氛，提高学生的学习效率。
如“设计的一般原则”一课，理论性较强，可以采用融合信息技术的任务教学法，使设计原则生动起来。教师可把学生分为若干研究小组，每个小组负责讲清楚其中一个原则，每个学生都是“研究员”。学生为了更好地完成角色任务，会在课余时间积极主动地搜集信息和身边相关的生活用品。在课堂上，教師让每一组成员都出示搜集到的图片、视频等资料和物品，生动地诠释每一个设计原则。
信息技术的应用可以增强通用技术课堂教学的感染力，使学生在主动学习中，以更直观、更轻松的方式理解并掌握抽象的学科知识，为开展创客活动奠定了基础，其本身也成为创客教育的一部分。
三、与信息技术整合，
培养学生实践能力及创造性思维
通用技术的教学内容源于现实生活，也将服务于现实生活，是一门应用性较强的技术学科。正是这一特点使创客教育得以在通用技术课上落实，而信息技术的融入将使通用技术教学和创客教育如虎添翼，更有利于提升学生的实践能力和创新意识。
如“设计图样的绘制”一课，教材理论性较强，学生普遍感到抽象难懂、枯燥乏味。这种情况下，教师若能抛开三角板、量角器等进行分析式讲解，转而用3D设计软件制作3D模型效果图，就可把抽象的问题形象化、具体化，降低制图难度。学生在学习和应用3D制图软件的过程中，自然就掌握了三视图（主、俯、侧）原理和绘图方法。更进一步，教师还可结合创客教育中典型的3D打印技术，继续激发学生的创新思维，鼓励学生勇敢地动手实践，利用3D打印机将模型设计方案呈现出来，创作出充满想象力与创造力的作品，必能使学生的成就感和自信心进一步增强。这种信息技术与通用技术相融合的教学，既可以培养学生的实践能力，又能够“润物细无声”地培养学生的创新意识与创新能力，自然地实现创客教育的目标。
通用技术选修模块中的“电子控制技术”和“简易机器人制作”尤其适合创客教育的实施。学校可以创建基于物联网应用的创客实验室，把通用技术教学与创客教育有机地结合在一起。通过单片机、传感器等理论知识的学习，结合当前创客教育的热点，如物联网、智能机器人等，鼓励学生大胆想象，创新设计，并制作出诸如“云智能盆栽”“智能风扇”等创意作品。创客实验室的建设，可把最新的物联网信息技术、机器人技术与通用技术学科深度融合，通过设计、制作智能机器人、物联网作品等活动，将完全颠覆学生原来枯燥乏味的学习方式，使学生变得积极、兴奋，使教学充满激情和创造力。
信息技术的进步为教学实践提供了有力的工具，为教育现代化提供了有力的保障。通用技术与信息技术的有效整合，是落实创客教育的有效途径，必能促进学生科学素养和技术素养的整体提升。
参考文献（编者略）
（责任编辑 郭向和）
