摘 要：声乐心理学是一门研究人在声乐行为中所表现的心理活动的学科，属于心理学的范畴。在声乐表演中，高超的演唱技巧不可或缺，同样，心理活动也贯穿于表演之中，甚至影响表演者的水平发挥。近年来，声乐的学习越来越被人们所重视，声乐心理学随之发展，在学校的声乐教学中得到应用，本文旨在对声乐心理学在声乐教育中的运用进行分析，引起人们对这一学科的关注和重视。
关键词：声乐心理学;声乐教育;运用分析
中图分类号：J616-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）02-0236-01
声乐心理学是心理学的一个分支，是一门新兴学科，在我国的发展尚处于起步阶段。声乐教学与心理学有着密切联系，涉及到表演、创作等多个方面。在声乐教学中引入声乐心理学，必将为声乐教学提供新的思路，开辟新的路径，也能培养学生对音乐的感知力，提高学生综合素质，将我国声乐教学提高到一个新的高度，促进声乐事业的发展。
一、声乐心理学概述
1.声乐心理学的含义。声乐心理学是运用心理学、教育心理学的原理来研究声乐艺术中人的心理活动规律的科学。声乐心理学的首要目的就是为从事声乐艺术者提供心理学方面的理论依据，使声乐艺术者在教育、创作和表演中，有更稳定的发挥，在艺术事业上取得更大成就。a
2.声乐心理学的研究内容。声乐心理学研究的内容是声乐艺术者的心理特征，主要包括演唱者在表演时的思维、感知、气质、情感、情绪等方面内容。这些特征制约着演唱者的一系列心理活动，决定着演唱水平高低。声乐艺术者的个性心理特征也是声乐心理学研究的重点内容。相对来讲，个性心理特征较为复杂，其形成、特征、规律都应受到声乐心理学的重视。
3.声乐心理学对教学的重要意义。针对现阶段的声乐教育水平，声乐心理学是教育者必须掌握的一门学问。首先，传统的声乐教育方法只注重对演唱技巧技能的培养和锻炼，忽略演唱者心理因素的重要性。声乐心理学的出现，会弥补这一方面的不足，摆脱单一的教学模式，建立交叉学科的学习模式。其次，声乐心理学可以培养演唱者的心理素质，使其在演唱时心理状态稳定，表现更加出色。最后，在声乐教学中运用声乐心理学，可以提高学生的综合素质，特别是在对音乐的想象、记忆和感受能力上，这些方面有着浓厚的个性心理特征，通过接受声乐心理学的教育，可以使这些方面向应有的教育目标发展。
二、声乐心理学在声乐教育中的运用
1.对学生声乐能力的培养。声乐技巧的培养，在于以下六个能力的训练，一是基础感觉能力，二是高级感觉能力，三是控制能力，四是想象能力，五是智慧能力，六是感受能力，这六项能力都有显著的心理特征，需要教师通过声乐心理学加以培养。通过声乐心理学，使学生在学习中理解音乐的深层次规律，让自己的心理特征能够融入到音乐中，将音乐的意境更好的表达出来。
2.对学生精神状态的培养。良好的精神状态是一名优秀演唱者应该具备的基本素养。精神状态可以影响到演唱者的音准和音质，在精神状态饱满的情况下，演唱者更能发挥优秀的演唱水准，吸引听众并引起共鸣。所以，教师应运用声乐心理学，教导学生如何调整精神状态，在演唱时心态稳定，使演唱水平和心理素质都得到提高。
3.声乐教育学的联想作用。联想是一种思维方法，在声乐艺术者的演唱和创作中有着十分重要的作用。一名优秀的声乐艺术者在演唱时，会根据歌词的变化，联想歌词提到的情境，并将自己身处其境，这样会使演唱的情感更加饱满。在歌曲的创作中，联想能力必不可少，丰富的联想能力意味着更多的创新。教师通过声乐心理学，对学生的联想能力进行培养，可以帮助学生更好的投入到声乐学习中。
4.教师在教学中应该注意的问题：（1）教师自身因素。教师是教学过程的主导者，在声乐教学中，教师的心理品质同样重要。教师的能力、情感、品质将会在教学中直接展现给学生，为了保证教学质量，教师更应具备良好的心理品质。同时，教师还应不断提高自己的理论水平，用更为先进的理论指导教学，为学生提供更好的教学服务。（2）注重学生的心理因素的差异。每一个学生都是作为一个单独个体而存在的，不但生理上有很大差异，心理因素上更是截然不同，所以教师应注重不同学生的心理差异，因材施教。首先，应引导学生树立正确的性别观念，正确认识和对待在性别上的差异，才能在艺术事业上有所进步。其次，针对不同学生的性格特征，采取不同的教学对策。如性格比较内向的学生，教师应用声乐心理学，教导其摆脱心理障碍，更自信的表现自己，才能在学习中有所突破。最后，学生间存在智力差异不可避免，教师要懂得循循善诱，使其渐渐领悟声乐领域的的专门知识，才能培养出真正的声乐人才。
三、结语
声乐心理学已经成为声乐教育中的一门重要理论学科，对高校发展声乐学科和学生在声乐上学习，起着至关重要的作用。因此，我们必须清醒的认识到声乐心理学这一交叉学科在教学中的地位，并使其在教学中得到合理应用，不仅能使教师建立一套针对学生并行之有效的心理教学方案，促进声乐教学事业向前发展;而且学生在接受声乐心理学的教育后，对自身心理因素的不足都会有清晰的认识，情感、感知、联想等方面的心理因素也会得到显著提升，使学生在声乐事业的发展道路上更加顺利。
参考文献：
[1]吴卫洁.声乐心理学在声乐教育中的运用研究[J].大众文艺，2015（07）.
