我是一个初中语文教师，执教二十六年。在漫长的从教生涯中，我深感现在的老师越来越难当，学生越来越难教。不少学生表现出暴躁孤僻，蛮横任性，贪图享受，缺乏爱心，行为习惯不良、控制能力较差。而要改变学生的这种现状，光靠老师在课堂上强化纪律约束，空谈理想人格，早已显得苍白而无奈，必须另辟蹊径，寻求突破。
现如今，时代发展了，科技进步了，物质丰富了，条件优越了，教学手段和学习途径多样了，为什么学生却越来越难教了呢？
正当这一困惑萦绕于怀，苦思良策之际，今年暑期，学校响应上级号召，召开了“课内比教学，课外访万家”的动员大会。我心头不禁豁然一亮：学生这些异常表现的根源或许不在课堂上，而在家庭里。是啊，我们老师为了完成教学任务，提高教学质量，只是一味地追求对教案的精雕细琢，对教学的精讲多练，对作业的精批细改，何曾表现出对学生的精心呵护啊？
我们应该更多关注学生的成长环境，更多地审视学生的心理压力。我们应该走进学生的家庭，走进学生的生活，近距离地感受学生的甘苦，触摸学生的心灵。
会后，我们立即行动起来，根据学生在校的异常表现，我们确定了走访名单，并且认真整理了被访学生的书面材料，按名单逐个进行了家访，填写了走访学生登记表，掌握了第一手翔实的走访资料。
这次走访，充分利用了暑期，时间长，范围广，对象多。被访的学生中，学习成绩有优有劣，行为习惯有好有坏，经济状况有穷有富，家庭结构有圆有缺。所搜集到的情况，比较具有代表性和说服力。
通过走访。我们客观而全面地了解了学生的成长环境、家长素质和他们所受的家庭教育。综合分析走访资料，我们认为：不少学生在校的异常表现，固然有学校教育本身的问题，但更多的是家庭教育方面的缺陷。这些缺陷严重危害了学生的心理健康，直接导致了他们的情绪异常。
畸形的家庭关系对学生的心理产生了严重的影响。现在的中学生绝大多数是独生子女，他们从小就受到祖辈和父辈过多的关爱。随着生活水平的不断提高，他们的生活条件也变得越来越优越，生活在一种衣来伸手，饭来张口的安逸环境中，遇到挫折，经历磨炼的机会很少。而这种优越的条件大多是依赖父母外出打工或经商换来的，父母的外出或奔忙导致他们无暇顾及子女的教育，而把这项重大而深远的使命委托给爷爷奶奶、外公外婆。爷爷奶奶、外公外婆相隔两代，教育方式本来就陈旧而落后，再加上把这比“大熊猫”还要稀有的孙辈看得比天上的星星还要珍贵，自然是十分呵护，万般宠爱。这样骄纵溺爱的教育，导致学生任性自私，傲慢无理，贪图享受。更何况，那些外出打工的父母，改变经济状况的同时，不少也改变了婚姻关系。婚姻关系的改变，最受伤害的就是孩子。生活安逸，少有挫折的孩子，突遇家庭的变故，仿佛一下子从天堂掉到了地狱，这让学生的心理蒙上了沉重的阴影。他们对父母产生敌对情绪和怨恨心理，变得暴躁冷酷、粗野蛮横、缺乏爱心。
沉重的课业负担也对学生的心理造成了极大的危害。在好多年以前，国家就强调减轻学生的课业负担，全面推行素质教育。然而，只要高考、中考还是凭分数择优录取，只要还没有像实行九年义务教育一样地实行全民的普通高等教育，应试教育的脚步就不会彻底终止，老师的质量意识就不会真正地淡化，学生的课业负担就不能切实地减轻。否则，一旦考试落后，领导查指标，点人数，不达标者大会批，小会斗，你的一切付出皆不认可，让你如何安身立命、扬眉吐气？
就以我校九年级为例，学生每天早晨六点起床，晚上十点睡觉，除去早中晚餐和九十分钟的午休，最多也就四个小时，一天的学习时间长达十二小时，九门功课轮番轰炸，每个任科教师还嫌压力不足，动力不大。殊不知，每个教师施加一点点负荷，堆在学生身上就是九倍的压力。学生的压力在学校没有得到缓释，回到家里本想放松放松：上上网，聊聊天，看看电视，会会朋友，却又招来家长的一通指责和训斥。有些父母，对子女成才的期望近乎变态：家访中，有一位成绩优秀的学生，拿着考了108分的试卷给父母看，却不料兜头一句：“只考了108分呐？”难道非得考个满分才能令家长觉得面上有光？繁重的课业负担，远远超出了学生的承受能力，再优秀的表现，再出色的成绩，在家长那里也体验不到成就感，导致了部分学生的厌学心理，甚至是自暴自弃。
有些家长甚至糊涂地认为，他们只要从经济上和生活上满足孩子的需要就行了，至于对孩子的教育，那是学校的责任。即便如此，家长也不能完全撒手。孩子在家里养成的不良习惯，会抵消学校的正确引导。家长即使在文化知识上辅导不了他们，也要在言行举止、待人接物方面给孩子树立榜样。家长和老师应该各司其职，各尽其责，互相协调与合作，共同做好学生的教育工作。
当然，一次或几次家访，也许改变不了什么，但是，通过家访这种途径，我们给学生送去的是温暖，是关怀，是他们一辈子也无法遗忘的记忆。这种美好的记忆，也许会改变他们的一生。
十年树木，百年树人。教育是一项系统而繁复的工程，需要学校、家庭和社会的相互配合，协调统一。学校教育举足轻重，家庭教育也影响深远。作为教育者，我们理应经常与家长沟通，为学生的成长营造良好的环境。无论是老师还是家长，我们都应该对分数的关注少一些，对做人的指导多一些；无端的指责、埋怨少一些，平等的交流、谈心多一些。不要一味地看重学生的学习表现和学习效果，而应更多地审视学生的成长环境和内心世界。尊重学生，理解学生，捧出自己赤诚的心，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景，把老师的殷殷关怀化作润物的丝丝春雨，洒满学生的青春岁月。
