【摘 要】 英语阅读能力作为初中学生学习英语必须要掌握的一项技能，阅读能力的高低，既是学生英语水平的体现，有事增强学生解题能力以及实际英语交际能力的一种必要条件，所以提高初中学生的英语阅读能力就显得必不可少，本文笔者对此问题进行了探讨，提出拓展阅读量、掌握一定的阅读方法、加强阅读训练三个对策，以求教于诸同行。
【关键词】 初中英语 阅读 能力 方法
英语阅读能力作为考察初中学生英语水平的一项重要标准，不仅是初中英语教学中的重点，更是影响学生学习成绩，以及学生运用英语解决实际问题的一种重要体现。而在新课改理念的指导下，学生运用所学知识解决实际问题，同时形成一定的能力逐渐被广大教育界人士所关注。同时随着近年来高考、中考考察方向的逐渐转变，提高初中学生的英语阅读能力，也逐渐被广大一线教师所重视。笔者结合实际，对如何提高初中学生的的英语阅读能力进行探讨，希望各位教师多加指正。
1. 拓展阅读量
虽然说提高阅读能力的方法很多，但是这却是与学生个人的基础相关的，无论怎样，要真正实现阅读能力的提高，对谁而言都是没有捷径的，而一定的阅读量就是增强能力的最基本保证。古语曰“读书破万卷，下笔如有神”，同样英语学习也是如此。当阅读英语文章达到了一定的量，学生的语感也就自觉培养起来了。而且在广泛阅读的这个过程中，学生已学过的词汇和语法知识也会得到巩固。为此，把拓展阅读量当成提高英语阅读能力的一个重要步骤，是教师需要要求学生一定要持之以恒地坚持下去的一个不变法则，在阅读中教师可以强制规定文章篇幅的长短和每次阅读时间，但是却要要求学生每日坚持。这样学生在阅读中通过对不同题材了解，不仅能够接受更多的信息，增强理解能力，而且对于帮助学生了解不同国家和地区的历史地理、风土人情及知名人物等多方面的知识，也是很有推动作用的。所以教师在平日的教学中一定要注意规范学生，让学生尽量养成每日阅读的好习惯，拓展学生的英语阅读量。
2. 掌握一定的阅读方法
实践证明，在阅读中，对于一篇文章的中心大意的理解和掌握并不是完全通过对单词的掌握而实现的。掌握一定的阅读方法对于帮助学生理解文章大意将会起到很大的促进作用。而且对于不同内容的阅读材料，学生也可以采用不同的阅读方法。具体来说一定的阅读方法主要包括这几方面。如找出文章的中心，这主要需要依据主题句定短文的中心，这类文章的主题句和中心句往往很明显，学生也很容易找到。另外一种是学生要学会对整篇文章重要信息进行提炼，能够对文章的具体梗概，关键性信息做到很好的把握与记忆。还有一种是需要学生运用语境线索、构词法等帮助来推测关键词义的文章。这类文章主要是指那种文章中有生僻词，同时又影响学生对文章大意的理解的文章，这就需要教师指导学生结合全文的意思，抓住课文重要的线索性语句，凭借构词法等知识经验揣摩单词的含义，使学生的阅读水平更上一个台阶。例如，7B Unit 4“Lucky Escape”一文中有许多生词，比如van，suddenly等对全篇文章大意的理解并不影响，学生在阅读时跳跃过去。英语教师可以引导学生辨别生词quickly，happily与quick，happy之间的变化，进而阐明它们之间的关系；robber是由rob变来的，显而易见表示某种人，一如teacher是由teach发展来的一样，进而教授给学生依据构词法与文章内容大意推测这些生词的含义。如此，不仅会加速学生阅读的速度，更会提高学生对全文的概括归纳能力，会使学生在短时间内可以对文章中的有效信息做到掌握筛选，了解文章大致意思。而后可以有针对化结合文章内容，对学生设置一些简单的理解题：
（1）How many people are there in the story？
（2）Who are they？
学生在回答以上问题时，不能再看文章，这样要求旨在培养学生的识记与判断能力。
3. 强化阅读能力培养
英语阅读过程中学士势必会碰到一些陌生的词汇或短语，这种情况或多或少都会对学生的英语阅读构成一定的障碍这个时候就需要学生通过多次选年后形成这样一种习惯，也就是即使不用查阅字典也可以利用熟练的阅读方法获知单词的含义。但是学生的这种能力并不是与生俱来的，需要强化阅读来实现。以具体教学实践为例，例如This material is ueadable.中 ueadable就是一个生词。如果学生具备丰富的阅读经验就会一句根read ，明白un与 able分别属于前缀与后缀，进而能够揣摩出 ueadable的意思。这样不仅可以提高阅读速度，而且还可以提高阅读质量。而这些都是在多次训练中得到的。为此，教师要注重加强学生的阅读训练，在实际操作中指导学生，提高阅读质量。
参考文献
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[4] 吴玉叶. 英语阅读中根据上下文线索猜测词义[D]. 首都师范大学， 2006.
