小学生体质健康低下的原因及对策

时间:2023-05-31 16:48:04 公文范文 来源:网友投稿

随着社会发展的需求以及素质教育的推进,新课改的实施,国家、社会、家长越来越重视学生的健康问题。但纵观我们的体育课堂,却发现孩子们对体育课不感兴趣,体育成绩和身体状况令人堪忧。这引发了我的深思:是我们的体育教学出了问题?还是其它问题呢?作为一名负责任的小学体育教师,我通过观察、调查、分析,总结认为。

一、造成学生体质健康低下有以下几个原因

一是学生对体育活动缺乏兴趣,不能自觉地参加体育锻炼所致。俗话说:“兴趣是最好的老师”。可现在社会上学生可玩的东西很丰富,如玩网络游戏、看电视或电影、玩手机游戏、听音乐等这些新鲜实物对学生诱惑太大,体育活动不再成为学生的最爱。

二是相当一部分学校专职体育老师很少。教体育的大多是年老体弱、或不能带其他学科的老师,上体育课基本上是走走步,玩玩球、一根跳绳一学期,学生体育课上的乏味,没有兴趣去锻炼。加上安全的压力,许多老师为了避免学生锻炼出事故,大大降低了体育课的教学质量,许多体育器材成了闲置的摆设。所以在一些学校体育课成了休闲课,检查来了上的机动课。长久以往,学生对体育课没有了兴趣。

三是有些学校和家长不能正确对待学生的学习成绩与体育的关系。有些地区应试教育掩盖了素质教育的真义,从上到下受到考试指挥棒的干扰,社会、家长对教育的认识与观念还是片面地追求成绩,学生的课业负担过重,学习压力很大,没有时间去锻炼身体。学校虽然能保证学生每天一小时的锻炼时间,但保量不保质,不能落到实处,学生达不到锻炼的实效,压抑了学生对体育的兴趣。

面对以上原因,做为一名有责任心的小学体育教育工作者,非常的痛心和困惑。也得出了结论:只有激发和培养学生体育兴趣与爱好,引导、促进学生自觉参加体育锻炼,才能提高学生体质,使学生终身受益。

然而要想有效地培养学生的体育锻炼兴趣,形成良好的锻炼习惯,还需要国家、社会、学校、家庭的相互配合,充分发挥体育宣传的导向作用。如果家长和学校对体育课有正确的认识,在家中、在学校里有相当丰富的体育氛围、体育用品、体育活动,并积极支持学生参加各种体育活动与比赛,就能使学生受到良好的熏陶与影响,形成对体育的正确观念和积极态度,从而形成良好的体育兴趣。

但是,目前情况往往不尽人意。由于高考、中考指挥棒作用,个别家长和教师把体育与文化课学习对立起来,对学生参加合理的体育活动持反对态度。据调查统计,我国目前有81%的家庭没有主动为孩子购置体育用品,94%的家长没有明确要求孩子锻炼身体。有些学校、班主任甚至对学生自己购买的体育活动器具进行没收。正是因为学校、班主任、家长对学生合理的体育锻炼缺乏正确的引导,使学生对体育产生了消极的态度,阻碍了学生体育兴趣的正确形成。

那么在各种客观原因的阻碍下,体育教师怎样在有限的体育课上培养学生体育锻炼的兴趣和锻炼的习惯呢?通过我多年的课堂实践,总结了以下几点策略。一、激发学生对体育课的“兴趣”是学生上好体育课的基础

要想学生对体育产生兴趣,就必须提高体育教学艺术。我认为学生对体育课缺乏兴趣,与其责怪学生,不如反问自己。要使体育教学有实效,就是提高体育课堂教学的趣味,要把学生的心“吸引”过来,使学生乐学。比如我在上《轻物投掷》课中,利用废旧报纸做成“炸弹”,做游戏“穿过火线”就充分调动起了学生学习的兴趣。

同时在上室内课时,我利用交互式电子白板中强大的信息资源功能,一是向学生播出奥运会、全运会等精彩赛事,让学生感受更快、更高、更强的奥运精神和体育的魅力,增强学生对体育的向往。二是向学生宣传体育与健康的一些知识,让学生明白体育锻炼是保证身体健康的重要措施,从而增强学生上好体育课的意识。

潜移默化的作用也不可小觑。小学生很崇拜老师,如果在学校里老师在课堂上有精湛的篮球、排球、足球、羽毛球等球的动作技术展示,学生就会被耳濡目染,并逐渐进行模仿,这时教师再加以正确引导,最后学生就会情不自禁的爱上体育活动,这样做会有预想不到的效果。

二、形式多样的教学方法是学生上好体育课的根本

教学中,体育教师要根据教学对象和教学内容的特点,设计不同的教学方法,以求取得最佳的教学效果。

1、把猜谜、做游戏引进体育课堂。如我在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。”谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的。还如我在教学篮球运球时,先带领学生玩《赶羊进圈》游戏,学生的积极性被充分调动起来了,学生学习的效果就好了。

2、做一些集中注意力的练习。由于小学生好动、注意力容易分散,上课时往往是“人到课堂心未到”,针对这一情况,我根据教材内容,课前编一些律动操,配上音乐,课中指挥学生做反口令练习或模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习,收到了良好的效果。

3、多采用小型竞赛、比赛。小学生争强好胜,热衷于小型竞赛、比赛,教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如:当学生掌握快速跑动作后,就可以组织他们进行“打死救活”、“喊号快跑”;双脚跳可演变成“袋鼠跳”和“双脚沙包丢远”;投掷小垒球可组织学生打“坦克”、打“鬼子”等比赛。由于比赛激烈,学生就能较好地全身心投入。其实,学生在玩耍时都显露出其个性心理特征,如果教学过程能适应其个性,能激发其个性倾向性,那么教学效果就会大大的提高。

三、体育教师的“感化”是体育教学目的

教师在教学中,从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”,教师只要把全部的爱心与耐心献给他们,对他们给予了解、尊重和信任,时刻关注他们的点滴进步,给予肯定和表扬,就能把问题学生转变过来。使他们思想,观念、习惯转变,从而喜欢上体育课,这就是“亲其师,信其道”的道理。

总之,笔者呼吁全社会应该关注青少年身体体质健康提高的问题。国家要规划建设科学合理的公众、社区的体育场馆与设施,并免费向青少年开放;体育部门以及学校要制定、组织科学合理的相应的体育比赛赛事,充分调动青少年体育锻炼的积极性;家庭要开展积极健康的体育活动,创设良好的体育氛围,积极支持孩子参加各种体育比赛;作为体育教师应具有高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范,给学生以积极的影响,引导学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心,培养起他们的体育兴趣。只要国家、社会、学校、家庭齐抓共管,共同努力提高学生的身体素质,使他们健康茁壮的成长。那么伟大中国梦的理想将会早日实现!

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