教学质量表态发言稿12篇

时间:2022-05-27 19:54:05 发言稿 来源:网友投稿

教学质量表态发言稿12篇

教学质量表态发言稿篇1

  一、本期教研工作的基本状况:

  本期以幼儿园一日生活常规细则为主线,加强教研工作管理和幼儿园德育教材开发,营造一个用心读书的氛围,提高教师参与教研的用心性,加强理论学习,进一步深化教育观念转变为教育行为,加强教师队伍建设,参加学校的说课比赛、教学论文评选、读书活动、办学理念、一训三风征选等活动,以教研活动促进教师专业化成长,培养学习型、研究型教师,幼儿园开展了青年教师献课活动,家长开放活动,全面提升幼儿园的保教工作质量。

  二、教研工作成效

  (一)加强理论学习

  本期引领教研组用三次教研活动的时间,系统地学习了《幼儿教育学》中创造游戏部分的资料,理解了创造游戏的特点、教育作用以及指导方法。

  (二)抓好常规工作

  1、每位教师认真设计活动方案、认真组织幼儿一日生活活动。

  2、每周认真开展星期五13:10开展教研活动;各班每周更换家园窗,每星期一八点以前上墙。

  3、每月环境创设检查一次:创设有特色幼儿教育环境,本期探讨了怎样创设科学、合理、美化幼儿园环境的方法,并制定出环境创设的评选标准,由教研组长牵头组织各班班长进行检查评比。

  4、全园教师献课活动17节;外出观摩学习13人次,参加校级说课比赛1次。

  5、本期按照学校的新规定,每周教研组长和五年教龄以下的教师每周听两节教学活动,其他教师每周务必听一节教学活动,并且每周五在郭逊教师那里登记在园长处签字盖章。

  6、每周、每位教师撰写200字的教学反思,每月撰写500字的教学反思。

  7、节日活动:开展了我爱祖国和喜迎新年的庆祝活动。

  (三)家园互动

  1、今年在小班搞试点:为家长开放班级博客,深的家长的好评。

  2、为家长带给教学观摩活动16节,让家长了解幼儿园的教学状况。

  3、新年到来之际,家长和孩子们一齐做亲子游戏,观看孩子们的文艺表演,让孩子们过了一个欢乐的新年。

  (四)特色园区:建立学习型的教师团队

  教师专业化发展是教师专业化素质不断提高的一个过程,建立学习型团队,是师资队伍建设的重要途径,建立书香学校,建设学校文化,营造和谐、健康向上的学习氛围,本期教研组开展了读书漂流活动。

  1、在办公室创设了读书吧。在教师办公室里创设读书环境――为教师带给各种教育杂志,供教师阅览,学习先进的教育理念,吸取新的教育信息和先进的育人经验,拓展教师视野。

  2、“走进名著”的读书活动。认真阅读学校每年带给的书籍,提高教师自身的文化素养。每年教师自觉阅读1―2本名著,扩展读书的范围。

  3、好文章大家读。在教师办公室的墙上创设“好书大家读”的张贴栏,由园务领导和教师日常学习中,读到的好文章,推荐张贴在“好书推荐”栏里。

  4、读书交流活动。每两月进行一次读书交流活动,并以文字的形式呈现:读书笔记、读书心得体会、经典段落名句等张贴在“读书网”的栏目中。

教学质量表态发言稿篇2

  11月18日下午,在XXX市教科院的前瞻性的引领下,在县教体局的精心组织下,我参加了《双减背景下作业设计的设计与实施》培训,上海市教委研究室的XXX主任从正确理解作业与作业系统、作业现状与关系模型,如何提高单元设计质量三个方面做了详细的介绍,名师的高屋建瓴,让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会

  一、作业的本质是学生自主学习的过程

  作业是重要的教学环节。高质量的前置作业,可以引发学生的自主探究活动,从而有效支撑课中的深度学习。高质量的后置作业,可以将课堂教学引向更深、更广的理解与应用,引发更有意义的学习。比如小学数学四年级在教学平行四边形和梯形的认识之后,可以布置这样的作业:

  1.做一做:用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。

  2.找一找:日常生活中,哪些平面图形是平行四边形?哪些平面图形是梯形?

  3.说一说:平行四边形有哪些特征;梯形有哪些特征?

  这样,学生通过自己的做、找、说、加深了对平行四边形和梯形的理解、认识和应用。

  二、作业设计的一个教师应该具备的能力

  作业设计应注重“教——学——评”一致性,教师应根据单元学习目标,设计“着眼要点、针对难点、促进理解”的基础性作业和“着眼知识的形成过程、结构体系、内涵与外延”的发展性作业。作业设计可以是选编、改编或创编。而作业的形式可以丰富多样,比如说小学数学,作业形式可以是书面习题、口头交流、动手操作、数学阅读、数学游戏、实践体验等。不论哪种类型作业设计都应遵循课标、紧扣教材,要有科学性、针对性、有效性和创新性。所以教师审计的的作业既能让学生有基础知识的普及,又有思维能力的拓展,更有深度探究的实践和有理解运用的思考。

  三、作业评价形式多样化

  对于作业评价,不能填写单一的“优、良、差”等级或打分,而应充分关注学生的个体差异,发挥其导向、调控、激励等功能,促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业。“等级+简语来评价描述学生的作业水平.“轻视”作业结果,“重视”作业过程,在作业评价的过程中,对学生的作业进行统计分析,分析作业出错的原因。

  通过本次次的作业设计主题培训,让对做好优化作业设计有了进一步的理解。我将把本次学到的知识运用于自己的教学实践并做好指导工作,让更多的老师都能优化作业设计,服务学生,助力“双减”。

教学质量表态发言稿篇3

  作业是教学过程中一个有机组成部分,是课堂学习的知识得到及时巩固的重要途径;作业是提高学生解决问题能力、提升学生的思维能力、发展学生的创新实践能力的重要途径;同时,作业也是反馈课堂教学效果、推动学生自主学习、培养学生学习责任心的重要途径。“双减”背景下的作业建设,老师该怎么做才能使作业起到它的作用?我认真总结了近期自己作业布置的一些做法。

  1、将作业建设纳入集体备课。每次集体备课,我们都会依据课标准确把握教学目标。依据教学目标,老师下题海,精选试题;依据各班的实际情况设计分层作业,“必做题”——基础题,“选做题”——中等题,“思考题”——拓广题。

  2、课堂作业完成以限时小练习的形式开展。老师每天抽取10--15分钟的时间,在班级内进行限时练习,完成后即刻上交。一方面督促学生按时完成作业,另一方面也提高学生的作业完成效率。

  3、充分发挥教材的作用。课后作业以教材课后练习题为主,学生依据自己的实际情况完成知识技能、问题解决和数学理解部分,建议学生能尽力去完成更高一级的题目。同时,提倡学有余力的学生自己创设教材上的类型题。

  4、作业批改保证及时、认真、规范,做到“练必收、收必批、错必纠”。及时、规范的批改作业,对共性问题做好记录,指导课堂教学,让讲解更有针对性。同时记录好优秀作业的学生名单,给这部分同学布置帮助同学的任务;记录作业完成情况不好的学生名单,建立课后辅导学生名单表,设置签到制,进行准确的课后作业辅导。

  老师下题海的目的是提前了解学生的作业难度,体验学生完成作业的时间;精选试题目的是减少学生作业量,提升作业题目的质量;老师监督限时完成的目的是督促学生按时完成,同时提高学生的作业完成效率;规范批改并做好记录的目的是了解学生的作业水平,及时做好课后辅导,同时给日常教学提供反馈,提出建议和意见。

  但是作业建设中重点强调了书面作业,忽视了其他形式作业的开发。重点关注了学生在完成书面作业中推理能力的发展,注重关注学生分析问题、解决实际问题的能力;忽视动手实践能力、团队协作能力及创新能力和应用意识的培养。在今后的教学过程中,在作业建设方面要从以下几方面进行。

  1、加强集体备课,发挥集体的力量开发多层次、多样化的作业。

  2、调动多感官,让数学作业的形式更加多样。解决单一枯燥的书面作业,增加数学作业的乐趣。比如讲正方体的展开与折叠,可以让学生动手做一个正方体;把互助小组互讲习题作为作业,让学生更有针对性的解决个人的疑难问题。

  3、重视数学拓展,让数学作业的更有文化层次。重视教材后“读一读”的内容,让学生课后搜索更多的相关故事等进行分享,改变数学作业只是做题的错觉。

  4、注重团队探究,让数学作业更有趣。重视综合与实践,让学生走进生活,用数学知识解释生活中的问题。比如设置调查家长对中学生手机使用情况的看法的调查作业,让学生在完成作业的过程中积累数学活动经验,锻炼学生的语言表达能力、动手实践能力、团队协作能力及创新能力和应用意识。

  希望通过不断的改进,不断的尝试,让学生作业真正的减负,同时发挥作业应有的作用。

教学质量表态发言稿篇4

  作业是教学过程中一个有机组成部分,是课堂学习的知识得到及时巩固的重要途径;作业是提高学生解决问题能力、提升学生的思维能力、发展学生的创新实践能力的重要途径;同时,作业也是反馈课堂教学效果、推动学生自主学习、培养学生学习责任心的重要途径。“双减”背景下的作业建设,老师该怎么做才能使作业起到它的作用?我认真总结了近期自己作业布置的一些做法。

  1、将作业建设纳入集体备课。每次集体备课,我们都会依据课标准确把握教学目标。依据教学目标,老师下题海,精选试题;依据各班的实际情况设计分层作业,“必做题”——基础题,“选做题”——中等题,“思考题”——拓广题。

  2、课堂作业完成以限时小练习的形式开展。老师每天抽取10--15分钟的时间,在班级内进行限时练习,完成后即刻上交。一方面督促学生按时完成作业,另一方面也提高学生的作业完成效率。

  3、充分发挥教材的作用。课后作业以教材课后练习题为主,学生依据自己的实际情况完成知识技能、问题解决和数学理解部分,建议学生能尽力去完成更高一级的题目。同时,提倡学有余力的学生自己创设教材上的类型题。

  4、作业批改保证及时、认真、规范,做到“练必收、收必批、错必纠”。及时、规范的批改作业,对共性问题做好记录,指导课堂教学,让讲解更有针对性。同时记录好优秀作业的学生名单,给这部分同学布置帮助同学的任务;记录作业完成情况不好的学生名单,建立课后辅导学生名单表,设置签到制,进行准确的课后作业辅导。

  老师下题海的目的是提前了解学生的作业难度,体验学生完成作业的时间;精选试题目的是减少学生作业量,提升作业题目的质量;老师监督限时完成的目的是督促学生按时完成,同时提高学生的作业完成效率;规范批改并做好记录的目的是了解学生的作业水平,及时做好课后辅导,同时给日常教学提供反馈,提出建议和意见。

  但是作业建设中重点强调了书面作业,忽视了其他形式作业的开发。重点关注了学生在完成书面作业中推理能力的发展,注重关注学生分析问题、解决实际问题的能力;忽视动手实践能力、团队协作能力及创新能力和应用意识的培养。在今后的教学过程中,在作业建设方面要从以下几方面进行。

  1、加强集体备课,发挥集体的力量开发多层次、多样化的作业。

  2、调动多感官,让数学作业的形式更加多样。解决单一枯燥的书面作业,增加数学作业的乐趣。比如讲正方体的展开与折叠,可以让学生动手做一个正方体;把互助小组互讲习题作为作业,让学生更有针对性的解决个人的疑难问题。

  3、重视数学拓展,让数学作业的更有文化层次。重视教材后“读一读”的内容,让学生课后搜索更多的相关故事等进行分享,改变数学作业只是做题的错觉。

  4、注重团队探究,让数学作业更有趣。重视综合与实践,让学生走进生活,用数学知识解释生活中的问题。比如设置调查家长对中学生手机使用情况的看法的调查作业,让学生在完成作业的过程中积累数学活动经验,锻炼学生的语言表达能力、动手实践能力、团队协作能力及创新能力和应用意识。

  希望通过不断的改进,不断的尝试,让学生作业真正的减负,同时发挥作业应有的作用。

教学质量表态发言稿篇5

  在小学教育中如何实施素质教育已经是摆在每个教学工作者面前的重要课题。素质教育不仅要对学生现在负责,还要对学生将来负责。因此,要落实素质教育,教会学生学习,培养学生学习能力是关键。

  那么,如何面向全体学生,提高教学质量。

  一、教师要牢牢树立面向全体学生的观念

  1、每一个学生,包括后进生,即学习困难生,都是教师培养的对象,让每一个学生都成功,应是每一位教师崇高的职责。教育是教师终身从事的一种事业,而不是一时谋生的职业,因而要忠诚于教育事业,树立终生从事教育工作的思想。坚信每个学生都有成材的资格和可能,即使没有一个聪明的脑袋,有一双灵巧的手,照样是人才。教师是为了明天工作的,是塑造未来的,要教育每个学生,为自己设计规划美好的前景,并全力以赴去实施。

  2、教师要有高度的责任感。教师要有对学生负责,对家长负责,对党和人民高度负责,并将它落实到每期,每天,每节课的具体工作中,要了解理解学生,承认个性差别,尊重信任学生,发挥每个学生的潜能,严格要求学生,对每个学生负责。教师是否面向全体学生,是衡量一个教师教育思想是否端正的试金石。

  3、教师要提高业务能力。

  教师要接受现代化的教育思想和教育观念,积极探索教育规律和教育方法,培养学生如何生存,如何学习、如何办事、如何创造、如何进行观察、如何有效地思考等等。

  二、在教学中注意提高学生的素质,提高教学质量。

  教学工作是学校的中心工作,教学管理应以“纲要”为依据,运用教育规律,树立“提升层次,增加信任,适度超前”的管理理念。畅通双向沟通渠道,帮助教师端正思想,使他们迸发出巨大的热情和潜力,创造性地开展工作,正确地进行自我控制,自我调节,使全体教师的敬业精神得以提高,人人都能注重形成良好协调一致的师生关系——这是有效地进行教育活动,完成好教育任务的必要条件。注重智力因素和非智力因素的全面发展,抓两头促中间——这是提高教育质量的有效措施。

  在管理要求上,根据计划制定必要、切实、可行的规章制度,保障教学秩序的有效运转,坚持常规训练,开展评比,持之以恒,养成习惯。

  在管理内容上,着力抓好“六认真”落实工作,提倡功在课前,杜绝上无准备的课,实行年级组长签案制。切实抓好课堂40分钟,保证做到六不——不缺课,不随意调课,不迟到,不早离,不拖堂,不处理与本堂课无关的问题。作业批改做到批改及时无误,做好记录,即时反馈,提倡面批,随时补救。

  在管理操作上,加强督促检查。做好一日“三看”:一看教师到校情况,看教师是否按时到校,是否参加“三操”,是否进班指导学生学习;二看学生到校情况,看学生是否按时到校,是否认真读书(学习),是否有打闹现象;三看各班教学情况,看教师是否做好课前准备,是否认真上课,看学生是否认真听课。一月“三查”:一查教师备课情况;二查作业批改情况;三查辅导转化情况。一期“三抓”:期初抓计划制定;期中抓师生考查;期末抓总结。一年“三评”:一评优秀教师;二评优秀学生;三评优秀教科研成果。

  1、在教学过程中要把提高每个学生的素质作为教育的落脚点,要坚持因材施教,分类指导,使不同层次的学生都能在实际水平的基础上主动地充分发展和提高。

  2、要坚持“一分为二”的观点对待学生学习上的不足,用各种方式对他们给予鼓励,要千方百计地为后进生创设成功的机会,肯定他们的点滴进步,让他们一次次地体验到成功的喜悦,调动他们的学习积极性,使他们身心也能得到全面的发展,同时尊重、偏爱、认真指导学习困难生,并善于发现、挖掘其学习与发展潜力,更是素质教育的重要方面。

  3、在课堂教学中要以真才实学,真情实感培养专业能力,训练科学思维,教会学习策略。课前精心设计,课上精心施教,教师要多学习,多想办法,在对学生教育中采取多种方法,进行有效教育。

  因此,争做合格教师,优秀教师,理想教师,应该分别成为教师素质的基本目标,较高目标,最佳目标。

  一个人民的教师,要有高尚的追求。没有追求,就没有进步,没有追求,就没有发展。只有真诚地热爱生活,向往祖国和人民美好未来的教师,才能全心全意地热爱、关心每一个学生,呕心沥血地培养、教育每一个学生,毫不保留地将自己的全部知识,奉献给每一个学生,才能提高教学质量。

教学质量表态发言稿篇6

  20××年11月8日下午,在XX县教体局七楼聆听了上海市教委教研室XXX博士的《双减背景下作业设计与实施》的报告,感受颇深:

  首先,听完王老师的报告,我认识到双减是国之大计,是民生工程,是国家排除了各种困难,出台政策,为全民解决了外部环境大问题。所以我们每一位教育工作者一定要守好课堂教学这个阵地,一定提高自己的课堂教学水平。

  王老师在讲座中谈到,作业功能单一,缺乏目标意识,难度走极端,差异缺乏有效性,类型单一,内容与教学脱节,结构不合理,时间过长,批改单一,分析缺乏,设计能力弱,管理内涵不足等12个问题,贴近我们的实际教学,指导性非常强。对于帮助我们每一名教师,有针对性的解决教学问题,提出了明确的方向。

  同时,结合自己的化学教学,我认识到在以后的教学中,要注意分层设计。每个学生的基础不同,接受能力不同。作业的效果就不同。所以作业应该具有层次性。要注重学习知识和技能,注重作业的开放性,要围绕一定的主题来完成,激发学生的探索精神。作为一名化学教师,要注重培养学生的实践能力,培养学生的动手操作能力。

  再次要尽量多的设计趣味性作业。因为只有学生有了兴趣,才能极大地激发学生学习的热情和主动性。比如作为化学教师,课下让学生做一个简单的家庭实验:让学生利用厨房的鸡蛋壳与食醋,看两者反应是否能产生一定的气泡;或者把生锈的铁钉放入稀盐酸中,看能否把铁锈除干净。目的是让学生深深地感受到,化学源于生活,化学服务与生活。

  化学是一门以实验为基础的学科,作为我们每一名化学教师,应该成为新一轮课程改革的急先锋。我们要在实验中探究,在探究中实验,要让课堂真正成为探究的乐园、实验的热土,要让化学探究永远是一首田园诗,充满着生活的气息,演绎着人与自然的和谐发展……

教学质量表态发言稿篇7

  当我们有一些感想时,往往会写一篇心得体会,这样能够给人努力向前的动力。下面给大家分享一些关于教学质量教育心得体会范文,供大家参考。

教学质量表态发言稿篇8

  国家教育部明确指出:要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担(以下简称“双减”)。“双减”政策的出台,是教育改革发展的必然选择,是广大人民群众追求优质教育的热切期盼。对于我们教师来说,既要不折不扣落实“双减”政策精神,又要提高教学质量,确实是一个很大的挑战。

  那么,“双减”政策下教师如何提高教学质量呢?我建议以下五项措施进行探索。

  一、深化教学教研改革,提高课堂教学质量。

  学校要深化教学教研改革,探索构建基于“减负”与“提质”并举的教学教研机制,建立健全教学管理规程,强化教学管理,优化教学方式,提高教学水平,进而提高学生在校的学习效率。学校开齐开足开好国家规定的课程,严格按照课程标准零起点教学,做到应教尽教。要积极推进教学创新,构建新型的教学模式,改进和创新教学策略,充分利用信息技术手段和人工智能工具,促进课堂教学融合创新,灵活运用优质教学资源,组织学生进行拓展学习和深度学习,摒弃灌输式、机械式教学模式,注重启发式、体验式、互动式、探究式教学,全面提高课堂教学质量。

  二、转变传统教学观念,强化教师职责担当。

  教师转变教学观念,端正功利心态,强化职责担当,坚持在课内布置作业,指导学生在校内基本完成书面作业;并认真分析学情和批改作业,及时做好反馈,加强面批讲解,做好答疑辅导。教师要指导学生完成好基础性作业,强化实践性作业,灵活布置弹性作业和跨学科作业。学校要定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动,加强优质作业资源共建共享。

  三、健全作业管理制度,提高作业设计质量。

  学校要建立健全作业管理机制,充分发挥教导处的组织管理作用,制定作业管理细则,实行作业总量审核监管和质量定期评价制度,合理调控作业结构,确保难度不超标,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。同时,要提高作业设计质量。要将作业设计纳入教研体系,加强对作业设计与实施的研究,对教师的作业设计与实施给予指导。要加强日常作业、学期作业、单元作业的整体设计研究,倡导教师设计拓展式、体验式、项目式的作业,激发与培养学生的学习动机,发展学生的学科核心素养。

  四、优化校内课后服务,满足学生多样需求。

  教师要因地制宜推行课后服务,提高课后服务质量,满足学生多样化需要。学校应提供基本托管,实行弹性离校。在课后服务中,要优先安排作业指导,使学生基本在校内完成书面作业。要为学困生进行辅导与答疑,为优秀生拓展学习空间。此外,要统筹协调各类资源,开展丰富多彩的科技、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。

  五、加强家校联系沟通,培养孩子良好习惯。

  “双减”之下,家长们的选择各有不同。无论学校承担多少责任,无论孩子在学校里学多久,孩子都是有个性差异的,接受能力不同,仍需要来自家庭的关心与引导。如果家长因为“双减”而对孩子的学习不闻不问,那其实是对孩子的不负责。因此,教师要加强家校联系沟通,增强家长的责任意识,培养学生在家里良好的学习习惯。

教学质量表态发言稿篇9

  苏霍姆林斯基曾说过:"如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险"。"有效的课堂"是我们教育实践者的不懈追求。

  这次我学了《有效课堂教学与实践》。对于我们一线的老师有了好的很大的帮助和指明了我们以后工作的方向,在此谈谈自己的体会。

  首先,从教学目标入手:重视课前的备课。

  课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性,课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发展,因此新课程下的教学目标应该是多元的,它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握,同时要关注学生的学习过程和方法,关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。因此,要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中,这正是促进学生全面发展的真正内涵。

  其次,从教材内容入手:灵活使用教材。

  现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。但是,教材只是教学的依据之一,同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果,所以我们经常说要树立"用教材教"的新观念,而不是机械地"教教材",可以对教材做出合理、适度的加工与改造,创造性地使用教材。教师要创造性地使用教材,变"死教"教材为"活用"教材,使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。

  第三,重视课中教学行为的有效性

  课堂教学行为是教师的"教"和学生的"学"双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式,而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等"教"的行为下发生的。要提高课堂教学的效益,重在提高教师"教"的行为的有效性。因此,教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。

  第四,重视课后的教学反思

  叶澜教授曾说:"一个教师写一辈子的教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师。"所谓课后反思,即教师在完成一堂课的教学后,对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行,要提高课堂教学的有效性,课后反思就显得更加重要和必要了。

  总之,教与学是相辅相成的,尽心地教是认真地学的前提,认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。通过课堂实践的磨砺,真正走出课堂教学的种种误区,创造出"真实、开放、有效"的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获,为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。

教学质量表态发言稿篇10

  这次的学习,让我深深地懂得了,人只有不断学习,才会有进步。我们每一位参加这次学习的人员,好好把握这次机会,来完成这次培训。最后,我们要感谢给予我们这次学习的机会。

  在我看来,“双减”不是让学生远离学习,虚度光阴,轻视教育,更不是在教育质量上做减法,不是在教育责任上撂挑子。而是对我们教育工作者提出了更高的要求:我们要提高课堂教学效率,我们要认真备课,引导学生敢于质疑,提出问题,发现问题,鼓励学生自主探究问题,解决问题;要健全作业模式和形式,减轻学生过重的作业负担;同时转变教育评价方式等。我认为具体的做法有:

  一、学习课程标准,对课程标准有新的认识,更新教学理念,明白减负并不是单纯的削减作业数量,关键是如何在“减负”的同时提高质效。

  二、增强集体备课,仔细钻研教材,使各单元的教学目标更加明确,依据单元目标制定合理地课时教学目标,并依据各班的实际情况,修改教案,有针对性地对语文知识和能力进行训练。

  三、依据学生年龄特征,创设情境,培育学习兴趣,以“学生发展为本”,精讲简练,给学生多一点时间和空间,让学生自主地、富有个性地发展,让每一个学生在课堂中都有所收获,从而提高40分钟的教学质量,打造高效课堂。

  四、精心设计课堂练习,围绕听说读写相结合进行。有目标,避开随意性。在讲解课文中完成。如:每篇课文中的生字,对容易写错的,在检查预习时重点强调,采用集体书空或抄写或形近字等方式牢固掌握。课文中的关键词语,运用各种办法或近、反义词,或联络上下文理解。找出本篇课文中想像说话的训练点,进行说话练习。课后及时写下。有了课堂上说的基础,回家完成写的任务就轻而易举。对文中的重点段落指导朗读,熟读成诵。减轻了学生业余负担。

  五、课外作业,细心筛选,仔细编排,如在教学中总结出经典基础性作业和练习,作为常规试题仔细练习。让学生作业负担小,又得到最大的训练,做到及时高效。每周针对单元目标出好周周练,进行一些操练。

  六、设计分层作业:对各班级不同学生的特点,设计一些必做题和选做题,学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性,让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象,尽量设计精而简的作业,作业的布置要照顾到各个层次的学生,让每个学生都能体验到成功的喜悦,逐渐树立起学习的信心。

  总之,练习只是手段,让学生在课后获得巩固才是最终的目的,为了达到这个目的,作为教师要精细设计每一个课堂作业,做到少而精,让学生在乐中获得学习,获得巩固,增强练习的有效性。

  五项管理心得:

  一、心态管理:用积极态度面对人生。

  二、目标管理:在人生中规化好自己的人生目标即远期,中期,近期目标。

  三、时间管理:在有效的时间里产生最大的价值。

  四、学习管理:善于学习,爱于学习。

  五、行动管理:成功始于心动,成于行动。

  只要我们能够做到以上五项自我管理,那么我们一定会成功。

教学质量表态发言稿篇11

  在当今减负的浪潮中,如何保证教学质量呢?那就是要落实高效课堂,提高课堂教学的有效性。苏霍姆林斯基曾说过:“如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。课堂是我们教学的主阵地,在课堂教学中如何以最少的时间和精力,提高课堂教学的质量、获取最佳的课堂教学效果,这是每位教师的一直以来的追求。那么,在数学课堂教学中,如何使自己的课堂焕发出青春活力与诱人的魅力呢? 我在不断地实践探索,不断地思考反思中寻求答案,下面我就谈谈自己的体会。

  一、 教师能力是高效课堂的保障

  教师课前都能做到认真备课,认真钻研教材,但很少做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等,去精心设计教学过程与方法,也没能深挖教材和超越教材,更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题,或突发事件而随机应变的教育机智。所以,教师整合教材的能力,调控课堂的能力是高效课堂的法宝。

  1.“要给学生一碗水,自己必须有一片海洋”。丰富的知识是征服学生的法宝,有了丰富的知识才能驾驭学生,才能高效的引领课堂。教师要根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”,合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行。

  2.灵活的掌控课堂的能力才能保障课堂教学的顺利实施。例如:在教学物体体积的时候,学生会把物体的占地面积理解为求体积,这时,教师应抓住错误的契机,鼓励学生之间展开讨论,在交流中学生不但加深对体积的认识,而且区分了体积和面积。

  二、学生主体地位是高效课堂的关键

  新课标明确指出“学生是数学学习的主人”, 学生回归课堂的主体地位,参与课堂教学,积极主动地获取知识,已经成为高效课堂的共识。教师要多给学生一定的时间与空间,尽量让他们多想、多说、多做,重视学生的“自主探究,合作交流、动手实践”教师不应直接教给学生解决问题的方法,而是给学生一把在知识海洋中航行的桨,让学生积极思考,大胆尝试,在主动探索中获取新知,并体验成功的喜悦,从而张扬学生的个性,培养学生的创新精神。

  1.注重激励评价,促进学生自主探究。 由于传统教育长期单纯通过书面测验、考试来检查学生对知识技能掌握的程度,长此以往,在有意无意间泯灭了学生的好奇心,压抑和扼杀了学生的求知欲和创造性。随着课程改革的深入,我们越来越多地运用多种方式,综合评价学生在知识与技能、创新和实践、情感态度价值观等方面的变化和进步。教学中,我们要从多方面进行正确、肯定的评价,调动学生的主观能动性,使学生获得“在数学学习中不断成功”的感受,从而尝到“成功是成功之母”的乐趣。 例如,教学“圆的周长”时,学生积极地动脑、动手,探索出圆周长与圆直径的关系,为计算圆的周长打下基础。教师激励道:“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了这个

  关系并计算出圆周率。同学们经过研究也发现了这个规律,你们真是当代的小祖冲之。”这样的积极评价,如同助燃剂,对学生的学习活动产生了强劲的推动作用。

  2.注重合作学习,提升课堂效率。 “小组合作学习”,充分赋予了课堂的思维空间、活动空间。在小组学习中,教师仅仅是导演,学生真正走到前台来表演,体现了学生在课堂教学中的主体地位。使学生的合作意识和能力得到培养,从面减轻学生的负担,增强自信心,增加动手操作的机会,有利于教学的多边互动,使每个学生都能获得平等参与的机会,进而有效地培养学生的主动探究能力和创新精神。 例如,在“圆的面积”教学中,教师再让学生分组合作把圆形图片间拼成近似的长方形、近似的平行四边形、近似的三角形、推导出面积公式之后,抛出一个问题,让学生分组合作学习;能把圆拼成近似的正方形来推导面积公式吗,为什么?一石激起千层浪,学生一边猜测“也许能,也许不能”,一边动手剪拼。通过动手、动脑、动口的感知,结果发现:不能把圆剪拼近似的正方形”,因为“任何一个圆的半径不可能与该圆周长达一半相等”。

  三、兴趣是高效课堂的前提

  美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好动机,乃是对教材本身的兴趣。” 充分调动学生的学习兴趣,让学生在轻松的环境中学习,被动变主动,何愁不实现课堂的高效呢?主动学习的学生,课堂知识能记住90﹪,而被动学习的学生只能记住知识的50﹪左右。针对这样的情况,教师应该采用兴趣化教学法,让学生爱上数学,对学习数学

  产生兴趣。

  1.创设生活情境,激发学习兴趣数学是一个抽象性、逻辑性较强的学科。为了增强数学的趣味性,教师应根据教学实际创设问题情境,提供给学生主动参与的条件,激发他们的学习兴趣,以收到良好的课堂教学效果。例如,在教学长方体的表面积时,我创设了为母亲买礼物的情景:母亲节到了,小明为妈妈买了一份礼物,(课件演示长方体盒子,并展示长、宽、高),他想用包装纸把礼物包起来,需要多大的包装纸,怎样计算呢?你能帮帮他吗?问题提出后,学生们十分感兴趣,学生们学习的主体性很好地被调动了起来,在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。创设情境使学生产生学习数学的渴望,主动去探究数学,充分地调动了学生学习数学的积极性。

  2.力求语言形象生动,有趣味性。 教学是一门艺术,教师生动、有趣的语言,对于激发学生的学习兴起着重要的作用。课堂上教师包含浓郁情感的语言,往往会对学生产生极强的感染力,教师要善于用语言把抽象的概念具体化,把深奥的道理形象化,使枯燥的知识趣味化,以加深学员对理论知识的理解和记忆。在教学中采用生动有趣的语言能拨动学生心弦,激发他们的求知欲例如:在数学教学中适时地使用比喻和形象化的语言,取得了非常不错的效果。在教学长方体和正方体时,学生对单初学时求它们的棱长、表面积、体积时掌握得还不错。待这些知识综合起来,就混淆区分不开了。我根据长度单位、面积单位、体积单位字母表示的不同(例:m m2 m3)把它们比喻成一条腿、两条腿、三条腿,一条腿找线,两条腿找面,三条腿找方,

  收到了意想不到的效果。这种形象化的手法使枯燥无味的课堂顿时变得生动有趣,学生觉得非常有意思,在趣味中问题迎刃而解。四、运用多媒体化静为动,提高学生主动探究信息技术在教学中有着巨大的优势,因为它图文并茂,可以化静为动,化难为易,化抽象为具体,加深理解知识的过程。因此在教学过程中,我充分利用多媒体计算机的优势,把图片情境由静态变动态,把知识形成的全

  过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前。例如:在教学“时、分、秒”一课时,我利用多媒体课件设计了一个动态的钟面,学生可以根据钟面上的指针变化,清晰地看到时针走一个大格,分针正好走一圈,从而学生可以自主地发现整时的特征,“分针指着12,时针指着几就是几时”。这一教学环节,有效地提高了学生通过自主探究认识整时的能力。 总之,作为教学活动的主导者,教师在课堂教学中,充分利用多媒体技术开展教学,为学生构建了一个良好的学习环境,使学生在学习中处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中,保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,学生的主体作用就能得到充分、有效地发挥,整体教学效果提高,优化教学过程。

  总之, “有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。要切实的提高教育教学质量,实现小学数学的高效课堂,还有很多需要我们去思考与实践。只有真正实现了高效的课堂教学,学生才会受益,教师才能教得轻松,学生才能学得有趣。

教学质量表态发言稿篇12

  3月14日我有幸参加了县教研室组织的小学数学学科教学质量提升研讨会,在上午,通过听取二小的刘老师和贾老师的示范课,使我明白了怎样在课堂教学中把当堂问题正确处理,怎样利用学生的错误资源进行纠正,使学生不在出错。下午,听取了田校长和各位老师们的经验介绍从中学习到很多关于数学教学的先进教育理念及方法,尤其在考试技能方面感受颇深,之后教研室孙老师做了全县数学学科教学质量分析,结合具体题目向各位老师作了详细介绍,还通过数据和图表让每个教师清楚地看到全县小学数学的教学质量情况,更让我了解了自己所带年级的数学教学质量,听完后受益匪浅,尤其是听到我所任教的六年级的最高分和最低分相差31分时,更是让我诧异,同时更加坚定了我认真研读教材,牢牢把握教材的决心。

  今后教学中要努力从以下几个方面进行改进:

  1、培养学生良好的学习习惯,作业认真完成,作业布置采取分层布置,不同的学生采取不同的作业内容,减少不完成作业的人数,使每个学生都能完成自己的作业,养成认真完成作业的良好习惯。针对学生的马虎、不认真,要让学生准备一个错题本,在这个错题本中记录每一次自己做错的题,每一单元结束后自己总结错在哪里,怎样改正。

  2、培养学生的计算能力、解决问题能力和审题能力,在课堂教学中为学生准备相应内容的口算题卡和计算题卡,每天进行口算练习和计算练习,为了更好的提高解决问题能力最好的办法就是与学生的

  生活实际贴近,把数学问题转化成相应的生活中的问题,为了培养学生的审题能力让学生在教学中认真读题,反复读题,把自己的朗读能力在读题中展示出来。

  3、重视教材、用活教材,用好教材,要认真研究教材,对不同的题型举一反三,让学生真正掌握每一种题型的方法,从而解决数学问题。

  总之,教学质量分析会既是对上学期教学工作的总结,又是今后课堂教学工作的指导。相信在上级领导的引领下和自己的不断努力下,我所任教的班级教学质量将会进一步提高。

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