摘 要：《操作系统》课程是计算机专业的核心理论课程之一，其在计算机教学中处于非常重要的地位。笔者结合平时对《操作系统》课程的教学实践与研究，针对中等职业学校该课程在教学中存在的一些问题，提出一些建议。
关键词：操作系统；教学；建议
《操作系统》课程是计算机专业的核心基础课程，与《计算机组成原理》和《数据结构》同时组成计算机专业的三大主干课程。
笔者依据近几年的教学经验，认为应该针对学生的特点正确的引导学生克服畏难情绪，培养学生的学习兴趣，在教学中要特别注意把握课程的整体性，理论与实践相结合，同时采用活泼多样的教学形式，培养学生的自学能力。在此，笔者对《操作系统》课程的教学谈了自己的一些体会。
一、教材的选用
中职学校以培养“德、智、体、美、劳”全面发展，牢固掌握“必需的”文化基础知识和专业技能，具有较强的实践能力的人才为目标。因此，在教材的选择上应以“必需、够用”为度，以“够用、适度”为纲，删繁就简，打破原教科书系统性、完整性的旧框框，重点加强实践动手能力和解决问题能力的培养，强化综合技能训练。教材的选用既要适合职业教育的特点，突出实践动手能力，又要满足对理论知识的需求。这就需要在确定教材之前，先选择几个声誉比较好的教材出版社，同时了解本学科领域的一些权威学者编著的教材，经过比较，最终确定教材。教材确定后，最好再选1-2本参考书：一本可以选择其他作者所编的书，另一本可以选择习题集。这样基本上就可以满足教学的需求。
二、教学方式
1、把握整体性、连贯与系统地教学
操作系统是对计算机全部软件、硬件资源进行控制和管理的大型程序，是直接运行在“裸机”上的最基本的系统软件。其他软件必须在操作系统的支持下才能运行，它是软件的核心，学好与否直接关系到学生是否能更好地学习后续课程。
理论学习不能抱着侥幸心理，简单的背一背，而是应做到每一个章节都有其密切的联系，都需要融会贯通。操作系统一般包括处理器管理、存储管理、设备管理、文件管理等四大功能。由于操作系统是一个有机的整体，而不是一个个孤立的部分，虽然在教学中为了便于理解、突出重点，在各个章节中通常只围绕某一种功能来进行讨论，但如果将各部分功能割裂开来，就不能完整准确地理解操作系统了。只有把操作系统作为一个有机的整体来看待，建立起正确的概念，才能够这正的理解其工作原理。因此，教师应该把操作系统中的主要内容连贯的、系统的给学生讲解，使学生懂得操作系统是一个不可分割的整体，而不是分割成几大块。
2、层次化、模块化教学
所谓层次化教就是将教材中的教学内容，根据其难以划分层次，在备课的过程中加以区分，在教学的过程中进行层层递进的教学方法。例如在讲解进程互斥与同步时，可不严格按教材的章节顺序，第一层次：进程间存在哪些制约关系，互斥为了什么，同步有何意义。第二层次：临界区是什么，包含几部分。第三层次：实现临界区的软件算法和硬件方法。第四层次：信号量的提出，它对解决临界区问题有何独特。第五层次：典型进程互斥与同步问题分析。
3、突出实践的重要性
在实践教学的过程中，必须认真的把握适时性和适度性。“适时”是指实验引入的时机要与理论教学过程相结合，既可以作为理论讲解的切入点，也可以穿插其中，还可以在理论教学完成之后进行。实践证明，恰当而适时地引入实验，对加强理论理解、提高动手能力、激发学习兴趣都有很好的效果。
三、教学方法
通过多种教学方法的灵活运用，是抽象的理论形象化；枯燥的概念具体化；单一的内容生动化。即便复杂为简单，变抽象为形象。使得学生在学习上由被动变为主动，由消极变为积极，充分调动学生的学习主动性和能动性。
1、以概念为主的内容
一概念为主的内容，可以采用定义法、抓关键字法、归纳法、对比法等教学方法。
例如，讲解线程的概念时，通过与进程的定义、内容、特点等方面的对比来说明。这样不仅加深了学生对概念的理解，而且能让学生在学习中掌握“同中求异，异中求同”的学习思维方法。
2、以理论为主的内容
以理论为主的内容，可采用类比法、分类法、图表法、对比法等教学方法。
3、以应用为主的内容
以应用为主的内容，可采用举实例法、画流程图法、操作演示法、操作实践法等教学方法。
比如讲解UNIX操作系统的安装时，可以先写出主要步骤和注意事项，然后用操作演示法讲解。学生非常轻松地掌握了教学内容，为上机操作做好了准备。
4、综合性的内容
综合性的内容，可采用讨论法、探索法、假设情景法、换位教学法等。例如在讲解银行家算法这部分内容时，就采用假设情景法。把操作系统比喻为银行家，把向操作系统请求资源的进程比喻为向银行家借款的顾客，把计算机系统中的可用资源比喻为银行家手中的资金。进程向操作系统申请资源就好比顾客向银行家借款，通过这种讲解方式，学生很快就理解了银行家算法避免死锁的基本思想。
四、兴趣的培养
中职的学生走入中职学校的一个很重要的原因是没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣。作为教育工作者，我们都知道兴趣在教学中的重要性，所以在授课过程中，更应该培养学生学习的兴趣。这就要求教师要注意激发同学们的好奇心，然后乘热打铁进行生动有趣的讲解和演示，最大限度地保持同学们的学习热情。
1、调动学生的学习兴趣，讲好首堂课
良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师，如何上好第一堂课尤为重要。
按照教材的组织，作为第一章的绪言将介绍“操作系统”的概念。如果教师只是干巴巴的介绍枯燥的概念，学生很容易失去学习的兴趣，产生厌学情绪。
第一堂课能否吸引住学生是至关重要的。
2、采用科普作品式的语言授课
经常采用讲故事、打比方、拟人化等方式授课。比如，在给学生介绍几种流行的操作系统的出处时，采用讲科普故事的方式进行，穿插一些名人简历和公司创业史等，让学生在饶有兴趣的听课过程中很快就记住了这些知识，激发了学生的学习兴趣。
3、运用计算机辅助教学手段
在教学手段上，完全采用一支粉笔加一块黑板的传统教学模式，很难收到良好的教学效果。而采用多媒体教学，结合多媒体课件，尽量采用图片、动画、照片等形式把需要讲解的内容展示出来，一方面可以使学生在图片上见到实物，另一方面可以使抽象的概念或问题形象化、具体化，以利于学生理解。这样的表现形式既生动活泼容易激发学生的学习兴趣，又节省时间。
实践证明，采用现代化的教学手段，编写多媒体教学课件和演示程序，化抽象为直观，消除了学生的畏难情绪，提高了学生的学习兴趣，强化了教学效果。
4、引用源于生活实例
比如，在介绍进程间通信及死锁问题时，引用了司机售票员开车售票、下象棋、哲学家吃面等许多生活中的例子。学生在理解和掌握操作系统原理中的一些重要而抽象的概念以及难点问题时就变得容易了，也增加了学习兴趣。
以上，就是笔者结合自己的教学实践，对目前中职学校《操作系统》课程教学的一些体会和总结。
